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近日，网传西安交通大学不再将大学英语四六级考试、校内英语水平考试和校外其他各类英语考试是否参加及其考试成绩作为本科生毕业及学士学位授予条件。上述消息冲上热搜，引发网友热议。随后，西安交通大学教务处工作人员表示，消息属实，这是通过商议决定的，其他学校也有，并不是一个奇怪的决定。

对这则消息，几乎是“一边倒”地拍手称赞，且媒体纷纷报道，很多大学早在若干年前就已经实际取消了这一做法。只是，现实生活中仍有一些用人单位在执行此项规定，导致学校不能公开发布取消消息，只能暗中操作、默默操作。

从各方的反应来看，对将四六级英语与学位挂钩，确实是偏负面的，认为这种机械僵化的挂钩方式，既不能对学习英语有明显帮助，也不能对学位含金量有积极作用，而只是当作一项任务，“逼”着学生必须完成，实际结果，四六级英语考试合格的与没有合格的，进入社会后没有什么区别，考试合格者并没有因此多了一项才能，而只是在某些单位的招聘中，满足了一个方面的条件。

这就带来一个问题，那就是四六级英语考试的目的到底是什么？是为了让所有大学生都学好英语呢，还是中国的大学生必须把学习英语当作最基本的条件。很显然，在一些大学生连中文都没有学好，发个手机短信、在微信朋友圈发个消息都语句不通、错别字不断的情况下，却要求他们英语必须达到四六级水平，不仅是为难他们，也有点本末倒置。中国大学的毕业生，在中文没有学好的情况下，硬要加一个英语四六级必须通过的门槛，是不是不太合适、应当纠正呢？

我们并不是说中文必须凌驾于其他语种之上，更不是说只要学好中文，其他语种就可以不学，而是作为中国人，必须先要学好中文，然后才去学习其他语种。中国人不懂中国文化、中国历史、中国地理，而是拼命地去学英语，学其他语种，这些孩子长大后对中国的了解就会很少，对中国的优秀传统文化和辉煌历史就不会有自豪感，就很难从内心爱自己的祖国。这也是为什么有些大学生出了国就忘了家的最主要原因之一，也是过度重视英语教学而不重视中文教育的主要原因之一。

这也意味着，面对将英语四六级与学位脱钩，首先不要先说“好”还是“不好”，而应当问一问，为什么要将学位与英语四六级挂钩？为什么不对中文也设立一些挂钩要求，亦即对中国优秀传统文化、历史、地理等了解不够的，不能毕业或不授予学位。因为，了解中国传统优秀文化、历史和自然禀赋越多，对祖国的热爱也会越深。纵然工作上不会用很多，但在日常生活中则可以经常用到，如旅游、交流等。相反，能够用到英语的地方则非常少。

既然中文的用处远大于英语，为什么英语要与学位挂钩，而中文却可以想学就学、想不学就不学呢？很多大学生，进入社会后，对中国的传统文化、历史、自然禀赋等几乎空白，一手字也是写得像鸡扒的，别人根本看不懂。把学英语的时间让出一部分来学中文、学历史、学地理、学书法，可能效果会更好，用处也更大。把书法练好了，春节给老乡们写副春联，也比基本用不上的英语要好。

真正用得上英语的，需要英语做基础的人，自然会认真去学，如出国留学、当单位翻译等。而四六级英语对这些职业和需求，也是基本没有什么帮助。英语对大多数学生来说，应当是选修，而不应当必修，中文则应当必修，且要在考试等方面严格一些。要知道，美欧国家的大学中，并没有中文四六级与学位挂钩一说，自然，中国的大学也就不应当有英语四六级与学位挂钩一讲。将英语四六级与学位挂钩，也不是说英语不重要，而是生活不需要。尤其不应当作为规定和制度，不应当要求学生必须这么做。

英语是“哑巴英语”，中文是“茶壶中文”，前面是四六级挂钩也没有效果，后者是压根就不重视，这就是目前中国大学的现状。大学不只是教学问题，更是教育问题，教与学的关系比较好处理，教与育的问题就比较难处理了。英语四六级与学位挂钩，就是教，只是没有多大意义。大学毕业后连中国历史、自然禀赋也了解不多，就是育，是育得不好，育得不够。所以，必须好好思考，深入研究，而不是单纯地对英语四六级与学位脱钩说“好”与“不好”。